SUMÁRIO
INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wagner dos Santos
Ronildo Stieg
EJE 1 EVALUACIÓN EN FORMACIÓN INICIAL: ANÁLISIS DE CONCEPCIONES TEÓRICAS Y POLÍTICAS
CAPÍTULO 1
EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES: ANÁLISIS DE LA PRODUCCIÓN ACADÉMICA EN LOS PAÍSES LATINOAMERICANOS HISPANOHABLANTES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Wagner dos Santos, Jean Carlos Freitas Gama, Sayonara Cunha de Paula, Pablo Mattos Santos, Ronildo Stieg
CAPÍTULO 2
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO: VENTAJAS Y POSIBILIDADES DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y COMPARTIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Víctor Manuel López Pastor, Teresa Fuentes Nieto, Cristina Pascual Arias, Miriam Molina Soria, Carla Fernández Garcimartín
CAPÍTULO 3
EVALUATION IN TEACHER TRAINING: AN ANALYSIS OF THEORETICAL CONCEPTIONS . . . . 53
Gavin T. L. Brown
CAPÍTULO 4
EVALUACIÓN EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN AMÉRICA LATINA: ENFOQUE EN LAS BIBLIOGRAFÍAS EN ASIGNATURAS ESPECÍFICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Ronildo Stieg, Antônio Jorge Gonçalves Soares, Silvana Ventorim, Victor Manuel López Pastor, Wagner dos Santos
CAPÍTULO 5
ASIGNATURAS DE EVALUACIÓN EN CURSOS DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN AMÉRICA LATINA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Sayonara Cunha de Paula, Amarílio Ferreira Neto, José Alfonso Jiménez Moreno, Wagner dos Santos
EJE 2
POLÍTICA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA Y SUS IMPACTOS EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES
CAPÍTULO 6
POLÍTICAS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO Y SU IMPACTO EN FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
José Alfonso Jiménez Moreno, Graciela Cordero Arroyo
CAPÍTULO 7
GLOBAL LEARNING AND ASSESSMENT: HOW CAN GLOBAL CITIZENSHIP-ORIENTED CURRICULA ENHANCE TEACHER TRAINING? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Arinola Adefila, QueAnh Dang, Alun DeWinter, Luca Morini, Katherine Wimpenny
CAPÍTULO 8
LA ENSEÑANZA DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE LA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ESPÍRITO SANTO – BRASIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Wagner dos Santos, Suerllem Lyrio Ferreira, Wagner Rodrigues Zeferino, Geraldo Luzia de Oliveira Junior, Ronildo Stieg
EJE 3
LA ENSEÑANZA DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES
CAPÍTULO 9
DEL ÉNFASIS DE LA VERIFICACIÓN A LA CO-CONSTRUCCIÓN DE ESPACIOS DIALÓGICOS EN ÉPOCA DE PANDEMIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Berenice Morales-González
CAPÍTULO 10
¿ES IMPORTANTE VIVIR LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y COMPARTIDA EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO PARA PODER UTILIZARLA COMO MAESTRO EN EL FUTURO? . 193
Víctor Manuel López Pastor, Miriam Molina Soria, Cristina Pascual Arias, Teresa Fuentes Nieto, Carla Fernández Garcimartín
CAPÍTULO 11
EL CURRÍCULO Y LA CONCEPCIÓN DE FORMACIÓN DE CURSOS DE DUCACIÓN FÍSICA: IMPLICACIONES PARA LA ENSEÑANZA DE LA EVALUACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
Wagner dos Santos, Fábia Maria Boreli Poleto, Ronildo Stieg, Heitor Lopes Negreiros, Juliana Martins Cassani
EJE 4
PRÁCTICAS EVALUATIVAS EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES
CAPÍTULO 12
EVALUACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN FÍSICA DE BRASIL, COLOMBIA Y URUGUAY: ¿QUÉ Y PARA QUÉ LOS PROFESORES DE LOS CURSOS EVALÚAN? . . . . . . . . . . . . . . . 233
Wagner dos Santos, Ronildo Stieg, Efren Palma García, Mariana Sarni, David Pérez López, Luciana Cantera
CAPÍTULO 13
COMO DESARROLLAR SISTEMAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Y COMPARTIDA EN FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO: UN EJEMPLO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Víctor Manuel López Pastor, Cristina Pascual Arias, Miriam Molina Soria, Teresa Fuentes Nieto, Carla Fernández Garcimartín
CAPÍTULO 14
LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y LA EVALUACIÓN FORMATIVA: PRÁCTICAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
Juan Luis Hernández-Álvarez, Maria Luisa Santos-Pastor, Ilia A. Hernández-Martínez
CAPÍTULO 15
EL PAPCO-T COMO EXPERIENCIA DE EVALUACIÓN FORMATIVA Y COMPARTIDA EN EL GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA . . . 315
Carolina Nieva Boza, Lurdes Martínez-Mínguez, Laura Moya Prados
CAPÍTULO 16
EVALUACIÓN FORMATIVA EN FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA: UNA EXPERIENCIA CHILENA EN PANDEMIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
Francisco Javier Gallardo-Fuentes, Bastian Carter-Thuillier, Rodrigo Ojeda Jairo Azócar-Gallardo
CAPITULO 17
INVESTIGACIONES SOBRE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE EN URUGUAY (2011-2019) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351
Mariana Sarni, Franco Cal, David Pérez López, Gastón Pereyra, Luciana Cantera
CAPITULO 18
PRESCRIPCIONES DE EVALUACIÓN EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA: BRASIL, COLOMBIA Y URUGUAY...............................................373
Matheus Lima Frossard, Wagner dos Santos
SOBRE LOS AUTORES.......................................................................................399
Autor: Wagner dos Santos, Ronildo Stieg Stieg
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