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Pr√°ticas Escolares e Processos Educativos: Curr√≠culo, Disciplinas e Institui√ß√Ķes Escolares (S√©culo XIX e XX)

Coautor(es): Wenceslau Gon√ßalves Neto; Maria Elisabeth Blanck Miguel, Amar√≠lio Ferreira Neto Autores: Analete Regina Schelbauer; Adir da Luz Almeida; Ana Maria Bandeira de Mello Magaldi; Anamaria Gon√ßalves Bueno de Freitas; Karl Michael Lorenz; Aricl√™ Vechia; Maria Elizabete Sampaio Prado Xavier; Maria Elisabeth Blanck Miguel; Carlos Henrique de Carvalho; Ester Buffa; Gelson de Almeida Pinto; Fl√°via Obino Corr√™a Werle; Gilberto Luiz Alves; L√ļcio Kreutz; Rosa F√°tima de Souza; Rosianny Campos Berto; Amar√≠lio Ferreira Neto; Maria do Perp√©tuo Socorro Gomes de Souza Avelino de Fran√ßa; Wenceslau Gon√ßalves Neto
Preço: 20,00
Custo de Envio: R$ 7,00
Data de Publicação : 18-03-2011
Tempo aproximado de entrega (capitais) : 7 dias
Editora: EDUFES
P√°ginas: 454

SUM√ĀRIO


APRESENTAÇÃO
Wenceslau Gonçalves Neto
Regina Helena Silva Simões
 
PREFÁCIO
Wenceslau Gonçalves Neto
Maria Elisabeth Blanck Miguel
Amarílio Ferreira Neto
 
DAS NORMAS PRESCRITAS ÀS PRÁTICAS ESCOLARES: A ESCOLA PRIMÁRIA PAULISTA NO FINAL DO SÉCULO XIX
Analete Regina Schelbauer
 
"UMA AVENTURA PARA O DIA DE AMANHÃ": O PROJETO DO SERVIÇO DE ORTOFRENIA E HIGIENE MENTAL NA REFORMA ANÍSIO TEIXEIRA (1930)
Adir da Luz Almeida (UERi)
Ana Maria Bandeira de Mello Magaldi (UERI)
 
AS LIÇÕES DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO GINASIAL NO ESTADO NOVO, NAS PÁGINAS FLORIDAS
 Anamaria Conçalves Bueno de Freitas
 
O DEBATE CIÊNCIAS VERSUS HUMANIDADES NO SÉCULO XIX: REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS NO COLLEGIO DE PEDRO II
Karl Michael LorenzAriclê Vechia
 
"NOÇÕES DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO" PARA PROFESSORES: O MANUAL DE AFRÂNIO PEIXOTO (1876-1947)
 Maria Elizabete Sampaio Prado Xavier
 
PRÁTICAS ESCOLARES E PROCESSOS EDUCATIVOS NA ESCOLA PROVINCIAL PARANAENSE (1854-1889)
Maria Elisabeth Blanck Miguel
 
LEGISLAÇÃO, CIVILIDADE E CURRÍCULO: PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO PRIMÁRIA EM MINAS GERAIS (1835-1889)
Carlos Henrique de Carvalho
 
A EDUCAÇÃO INFANTIL E O ESPAÇO ESCOLAR: TRÊS INSTITUIÇÕES CRIADAS NO FINAL DO SÉCULO XX
Ester Buffa
Gelson de Almeida Pinto
 
PRÁTICAS ESCOLARES EM ESCOLAS NORMAIS RURAIS DO RIO GRANDE DO SUL (1940-1970)
Flávia Obino Corrêa Werle
 
A CENTRALIDADE DO INSTRUMENTO DE TRABALHO NA RELAÇÃO EDUCATIVA: A ESCOLA MODERNA BRASILEIRA NOS SÉCULOS XIX E XX
Gilberto Luiz Alves
 
PRÁTICAS ESCOLARES ENTRE IMIGRANTES NO RIO GRANDE DO SUL: 1870-1940
Lúcio Kreutz
 
A ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA PRIMÁRIA NO BRASIL: DO MODO INDIVIDUAL, MÚTUO, SIMULTÂNEO E MISTO À ESCOLA GRADUADA (1827-1893)
Rosa Fátima de Souza
 
ESCOLARIZAÇÃO DA INFÂNCIA: PRESCRIÇÕES NA IMPRENSA PERIÓDICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA (1932-1945)
Rosianny Campos Berto
Amarilio Ferreira Neto
 
HISTÓRIA DO ENSINO SECUNDÁRIO BRASILEIRO REPUBLICANO: O LICEU PARAENSE
Maria do Perpétuo Socorro Comes de Souza Avelino de França
 
A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR EM MINAS GERAIS NO INÍCIO DA REPÚBLICA: INTENÇÕES, MÉTODOS E CURRÍCULOS NAS PROPOSTAS EDUCACIONAIS DO ESTADO E DOS MUNICÍPIOS
Wenceslau Gonçalves Neto
 

APRESENTAÇÃO

Esta coletânea, envolvendo o trabalho de 18 especialistas e cobrindo cerca de 150 anos de história, é parte da proposta sempre necessária de se repensar a realidade educacional brasileira, promovendo questionamentos, avaliando experiências passadas e buscando alternativas que permitam a construção do futuro. Debruça-se sobre um universo em mutação e que, pela amplitude das investigações ocorridas nas últimas décadas, tem passado por importantes reinterpretações possibilitando a compreensão crítica das relações entre o passado e o presente. como o leitor poderá perceber, o livro apresenta um significativo painel histórico-educacional que toma como ponto de referência as instituições educacionais e os processos e práticas educativas que ocorrem no seu seio. as instituições educacionais foram e continuam sendo o centro da proposta educacional brasileira, em todos os níveis, daí a importância do seu estudo. Pelo espaço escolar circulam elementos essenciais tanto para a implementação do processo ensino-aprendizagem como para a compreensão da dinâmica educacional. as análises dos currículos, dos manuais, da arquitetura, das práticas disciplinares, do caráter urbano ou rural, laico ou confessional das escolas, da legislação educacional e dos relatórios escolares formam um campo extremamente rico, permitindo interfaces com outras pesquisas e conclusões importantes para a reorganização da escola e do processo educativo.

 

Wenceslau Gonçalves Neto
Maria Elisabeth Blanck Miguel
Amarílio Ferreira Neto

Organizadores


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